Post by romanamitaseo00 on May 15, 2024 5:52:34 GMT
而教师是静态事实的传播者。相反，他主张积极的体验可以帮助学生为持续学习动态世界做好准备。正如杜威所指出的，“教育不是为生活做准备；教育就是生活本身”。 玛丽亚·蒙台梭利以其幼儿学习方法在 20 世纪发起了一场国际运动。她通过例子表明，教育的发生“不是通过聆听言语，而是通过对环境的体验”。这位意大利医生和儿童发展专家开创了培养有能力、适应性强的公民和问题解决者的学习环境。 瑞士发展心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）帮助我们了解如何从不同年龄段的经历中理解意义。他的见解为建构主义教育方法奠定了基础，在这种方法中，学生通过提出问题、调查、与他人互动以及反思这些经历来建立他们所知道的知识。
从现实生活中学习 在此理论背景下，半个多世纪前，基于问题的学习作为医学、工程、经济学和其他学科的实践教学策略出现。通过这种方法，学生面临着解决问题或进行模仿现实生活的模拟的挑战。 （参见有效的学校：缅因州基于项目的学习。）尽管问题是 WhatsApp 号码 由教师提前定义的，但它们往往很复杂，甚至混乱，并且不能通过一个“正确”或易于找到的答案来解决。例如，这就是医学生学习诊断和治疗实际患者的方式——这是他们在演讲厅无法学到的。与教科书驱动的教学不同，基于问题的学习让学生负责提出问题和发现答案。 在 K-12 教育中，基于项目的学习已发展成为一种通过严格、相关、实践学习来解决核心内容的教学方法。项目往往比基于问题的学习更加开放，让学生在展示他们所知道的知识时有更多的选择。
博客“参与项目的 20 个想法”中获取提示与“真正”学习结束时附加的项目不同，PBL 中的项目是课程的核心。项目通常包含开放式问题，促使学生进行调查、研究或构建自己的解决方案。例如：我们如何减少学校的碳足迹？我们的水有多安全？我们可以做些什么来保护特殊的地方或物种？我们如何衡量灾害的影响？学生与专业人士一样使用技术工具——为真实的受众进行交流、协作、研究、分析、创作和发布自己的作品。例如，文学项目的学生可以制作书籍的音频评论，将其发布在博客上，并邀请另一个城市或国家的合作伙伴班级做出回应，而不是撰写读书报告。 适应新世纪 许多趋势促使基于项目的学习成为 21 世纪的教育战略。认知科学家加深了我们对如何学习、如何发展专业知识以及如何开始更高层次思考的理解。